2025 级部召开期中考试成绩分析会

   近日，泰安市泰山外国语学校 2025 级部期中考试成绩分析会如期召开。学校副校长、教务处主任高秀泉，2025 级部主任武海栋，教学主任张科涛，德育主任赵嘉琪及全体任课教师参会，共同复盘考试情况、明确教学改进方向。

本次考试覆盖 2025 级 10 个班级全体学生，共设 9 门考试科目。从整体成绩来看，总分平均分处于中等区间，高分段学生数量较中考成绩有了长足提高，低分段学生占比相对下降，整体呈现 “类金字塔” 分布特征，两极分化问题需重点关注。

会上，全体教师围绕 “优化教学、精准提分” 展开深入研讨，初步明确了分层教学、集体备课、错题跟踪等改进方向。随后，高秀泉副校长结合学校整体教学规划与 2025 级学情特点做了会议讲话，对后续教学工作提出具体要求：

“今天的成绩分析，核心不是‘找问题’，而是‘定方向、落措施’。从数据来看，2025 级作为高一新生，正处于适应高中学习的关键期，成绩分化既是必然现象，也暴露出我们教学中‘适配性’不足的问题。接下来，我们要从三个‘聚焦’发力，把改进措施落到实处：

第一，聚焦‘集体备课提质’，杜绝‘形式化备课’。各学科组要以‘学生能学会、能用上’为核心，把备课从‘备教案’转变为‘备学情、备方法’。比如，语文组可以结合本次考试中学生阅读理解的共性问题，共同设计‘文本分层解读’的教学任务；理科组要针对学生基础薄弱的现状，梳理各章节‘必备知识点清单’，确保集体备课产出的是‘可直接落地的教学方案’，而不是‘束之高阁的理论框架’。

第二，聚焦‘课堂效率升级’，落实‘以学为中心’。‘三讲三不讲’不是简单的‘讲与不讲’，而是要判断‘什么该讲、什么让学生自己学’。比如，学生通过自学能掌握的基础概念，我们可以设计‘课前预习单’让学生自主完成，课堂上只针对预习中暴露的问题展开点拨；而重难点知识，要通过‘情境创设、小组探究’等方式，让学生在互动中理解，而不是被动听记。同时，要减少课堂上的‘无效互动’，每一个提问、每一次讨论，都要紧扣教学目标，确保学生‘动起来’的同时，思维也能‘沉下去’。

第三，聚焦‘学生个体成长’，做细‘导师制跟踪’。高一学生不仅需要知识辅导，更需要学习方法和心理状态的引导。各位老师作为导师，要建立‘学生成长档案’，不仅记录学生的成绩波动，更要关注他们的学习习惯 —— 比如，哪些学生存在‘审题不仔细’的问题，哪些学生‘知识点遗忘快’，针对不同情况制定个性化方案。对于成绩暂时落后的学生，要多‘找亮点’，比如这次考试中某道题比上次进步，就要及时肯定，帮他们建立‘我能学会’的信心；对于优生，要提供‘拓展性任务’，避免他们‘吃不饱’，比如鼓励参与学科兴趣小组、尝试解决综合性问题，带动整体学风提升。